| 网络德育的尝试与思考421600 湖南省祁东县第二中学课题组 蒋才智当网络来到我们身边并融入我们的生活时，学生们首先大步迈进了虚拟的网络世界。调查显示，我校学生家庭目前的电脑拥有率为93%，其中88%家庭能够上网，77%的学生经常上网。已有六成学生把上网当作课余主要活动，上网的主要目的是收集资料、聊天和游戏。但是网络把丰富的知识、信息奉献给他们的同时，也把“垃圾”和“黄毒”塞给了他们，造成负面的、消极的影响。网络德育，已经成为世纪之交凸现在我们面前的德育新课题。我校重视运用信息网络技术，积极探索、不断拓展德育工作的空间和渠道，开展网上德育活动。对学生进行政治教育、道德教育、法制教育、人文教育、心理健康教育。发挥教师主导作用，调动学生学习主体的自主性、积极性、创造性，最终实现学生道德是非和自律能力的不断提高。首先，我们制定和完善网络文明管理制度，让学生掌握网络道德行为规范，强化他们的网络道德意识和网络责任感，以此防范学生的网上不良行为。建立分层次的管理目标：对于初级水平的：健康上网、安全上网、文明上网；对于有一定上网经验的：学习网络、体验网络、驾驭网络；对于网络技术较高的：合理利用、自主创新、资源共享。高层次的要达到低层次的水平。其次，运用开放、交互式的、个性化的网络，开辟德育时空，为德育提供平等的“交流场”。“投学生们所好”实现更大的交融，引导拥有独立人格学生在虚拟性网络实现真实的、正向的人生体验。同时教育者寻求与教育对象心灵的对话机会，追求使德育进入学生的“心灵本真世界”。在学校的实践中我们的具体做法是：1、用网络资源构建校园网络德育基地2000年10月，团中央以弘扬爱国主义精神和革命传统为内容的 “血铸中华”和 “民族魂”两个网站在我校开通，我们又开展了“网上祭英烈，共铸中华魂”的主题教育活动，同学们在网站中找到了自己的最敬仰的烈士，并在网上为烈士“点”上寄托崇敬之情的火红的红烛，重温英烈事迹，很多学生在网上留言，激励自己，要继承先烈遗志，努力学习，报效祖国。他们的那一刻感动，那一份激情时时运行在互联网上，这既是他们的骄傲，又时刻激励他们上进。“血铸中华”和 “民族魂”网站，被称为“矗立在互联网上的人民英雄纪念碑”。 我们通过收集、加工、存储德育信息等方式建立信息库，及网络教育平台，通过校园网、互联网服务，为德育工作提供便捷的条件和重要资源。我们为学生提供优秀的网站，并利用优秀网站所提供的资源开展主题教育活动，使网络德育真正落到实处，产生积极影响。我校开设的网上党校、网上团校，网络演讲，辩论，知识竞赛等活动，深受学生的欢迎。德育信息的搜集、处理与运用，跨越时空灵活便捷，形成了永久性开放的特别的德育“基地”。 2、德育网站、班级网页、个人网页成为展示学生个性的，体现校园民主的舞台我校团委开展了四次班级和个人网页设计大赛，虽然这些网页制作的水平不同，但体现出了不同的特色和迥异的个性，展示了学生的特长兴趣和爱好。有的甚至由此办起了自己的网站。一些同学自发成立了电脑俱乐部，取名为HCC（HOTSPOT COMPUTER CLUB）热点电脑俱乐部。为了更好地发挥学生的主体作用，我们注意进行正确的舆论导向，依托HCC将学生中的电脑高手组织起来，创办有十一特色、学生喜爱的网站，建立德育阵地。在给网站命名时，同学们各抒己见，最后决定借用在全国引起很大反响的爱国主义电视片《红旗飘飘》为网站的名称。并确定了六个栏目，即《新闻快讯》、《精神家园》、《校园社区》、《青春风采》、《群星璀璨》、《心理家园》。《新闻快讯》以“2分钟承诺”报导校内外最热点的新闻，表扬好人好事，并且以最快的速度向同学们传递学校所开展的活动。《精神家园》有许多党团方面的基本知识和团队活动介绍，学生可以全面地走进团员、党校学员和学生党员的精神世界，可以说，它是网上党校和团校。《青春风采》是为所有同学设计的舞台。这里汇集了我校三届网页设计大赛中优秀的班级网页和个人网页及电子刊物，是展示班风、班貌和班级文化的窗口。在《群星璀璨》栏目详细介绍校园优秀学生的事迹、座右铭、学习生活态度等。学习民主从校园起步，展示个性从网络开始。我校一年一届的十佳中学生的评选，今年被学生搬上了校园网。同学们充分利用网络的自主性、交互性，全面了解每个候选人的详细情况，在选择中主动地成为获取信息的主人。而且本次评选发挥了数据库统计快捷的优势，全校3800多名同学在《红旗飘飘》网站行使自己的民主权利，为心目中的“十佳”投上一票，极大地调动了学生的积极性。据统计，“十佳”候选人网页点击高达4万多次。评选“十佳”的过程自然而然地成为学习“十佳”、宣传“十佳”的过程。学生真正地成为学“十佳”、选“十佳”的主体。“十佳”也成为真正意义上的自下而上选出的学生领袖人物。《心理家园》是由心理协会的同学特别制作的栏目，探索网上心理健康辅导。利用学生渴望网上交流的心理，在《校园社区》开设“道德聊天室” 积极进行正确舆论引导。我们定期组织主题讨论，并以普通网民的身份参与讨论，进行有针对性地教育。如已经开展的“感悟十佳精神”、 “我爱我师”“网络道德与网络文明”等讨论，月点击量达3万余次。运用班级网页，建设班级集体，体现了正确性与可接受性的更好的衔接，班级建设更加开放和民主。例如初中新生设计了两个形象代表，“豆豆和棒棒”，在集体活动中每个个体的心理活动，矛盾的表现，以及不同的意见，都可以通过这两个代表表达出来，全班进行讨论。在游戏中，在卡通人物的交流中，去矫正，补充、丰富自己，学生其乐悠悠。网络教育双向互动，开放、活泼，促进了学生身心发展的主动性，给予了学生个性化更广阔的主动发展的空间。3、建立学生电子档案，运用校园网络展示学生的个性发展在学生的电子档案中，强调个性化发展，突出个人成长的主体目标设计。建立“个人道德储蓄账户”，落实志愿者服务和社会实践活动时数与情况。建立“问题银行”纪录学生成长中的点点滴滴，所思所得。人人有目标，时时有追求，进行自主管理，自我教育，自我发展。4、用校园网畅通民主管理渠道，调动学生参与学校管理的积极性食堂伙食的改善，学校运动场的改建，社会焦点，热点问题讨论等，较真实地反映了学生的所思所想和所关心的问题，使我们更好地了解学生，有针对性解决问题和开展活动。比如刘海洋 “泼熊”事件发生后，有的学生就指出学校对此事件没有及时采纳相应的教育措施，表现出德育的滞后，这表明有更多学生关注德育，关注我们的教育。我们在网站中创设了这样的空间，引导和调动学生参与学校管理。此外，我们利用网络，改善政治课教学，开展自主性的研究型学习；开展综合社会实践活动；利用网络建立与家长的交流平台等等。在网络德育中，学生在教师的引领下，构建网络的精神家园。他们呼吁网络文明，网络道德，打击黑客，倡议合法、合理、创造性的使用网络。运用网络为大家提供便利，提供服务。利用网络资源去搜集资料，学生在社区中讨论培养真挚友情的。学生关注社会现实、关注社会热点问题，实现学生主体的自我教育。学生在网络中实践，在网络中锻炼，在网络中成长，相信他们会把自己培养成出色的网络人！事实证明，充分运用网络技术平台开展教育活动，对培养学生的现代意识，运用现代技术，具有十分重要的意义。网络为学生创设了一个可以自由探索的环境，学生可以无顾忌地谈天说地，谈古论今……网络可以充分发挥学生的创造性、参与性和探索精神，网络是德育的一片新天地，它的被开发将引起德育的巨大变革。当前网络德育与学校其它多渠道教育正在形成一个相互借助、相互补充、相互融合、相辅相成的结构，共同构成一个虚拟与现实、无形与有形、公开与隐蔽、相互交融的立体德育体系。由于学生对网络的特殊兴趣，而德育工作者在这一领域的德育意识还有待加强，加之网络内容良莠不齐，这个领域对德育就显的尤为重要与紧迫。我校德育工作，在主体性德育研究与实践课题的引领下，创建了多种学生自主管理，自我体验，自我教育德育人模式，并也在主体德育，即学生自身成为德育主体的思想指导下，尝试运用网络进行了点滴实践与探索，但还很难提升到网络德育的理论高度来阐述。但是我们必须树立现代教育观念，强化网络德育意识、网络资源意识，掌握现代教育技术，充分利用网络资源教育引导学生，增强学生对全球网络文化的识别能力、自律抗诱能力，培养学生自我保护、自律自求的能力，使学生真正成为有道德有能力的“网上一代”。这是我们在工作中要努力做到的，我们也正在努力。 |
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